В Восточном Казахстане впервые начали подготовку специалистов по направлениям «эргопедагогика» и «эрготерапия». Они будут работать с детьми с особыми образовательными потребностями, помогая им развивать необходимые навыки и адаптироваться к окружающей среде. Для Казахстана это новая образовательная программа на стыке медицины и специальной педагогики. Сегодня спрос на таких специалистов растет, а дефицит специальных педагогов в стране превышает три тысячи человек. Как вузы помогают решать кадровую проблему и какие специалисты особенно нужны системе инклюзивного образования, узнала моя коллега Ирина Якунина.
Особому ребенку нужен не просто педагог. Важно, чтобы рядом был специалист, который поможет ему заговорить, лучше воспринимать окружающий мир, освоить бытовые навыки и стать самостоятельнее. Так считает Лилия Мамбурова. Сегодня в единственной в стране школе «Бастау» занимаются более 100 детей. Здесь проводят специальные занятия, которые помогают ребятам адаптироваться, учиться и развиваться. Поэтому и требования к педагогам особые.
ЛИЛИЯ МАМБУРГОВА, ДИРЕКТОР КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЦЕНТРА:
Я все-таки за то, чтобы у детей со сложными диагнозами были специальные программы, специалисты, которые владеют современными методиками, такими как ABA-терапия, сенсорная интеграция, различные методы и приемы нейрокоррекции.
На запросы системы инклюзивного образования уже реагируют казахстанские вузы. К примеру, в Восточно-Казахстанском университете расширяют подготовку специалистов и открывают новые образовательные направления. В этом году впервые начали обучать будущих эргопедагогов и эрготерапевтов. Программа объединяет знания из медицины и специальной педагогики.
СВЕТЛАНА СТЕЛЬМАХ, ПРОФЕССОР КАФЕДРЫ ПСИХОЛОГИИ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ ВКУ ИМ. С. АМАНЖОЛОВА:
Это уникальная образовательная программа, которой не было в РК. Это микс медицины и специальной педагогики наши студенты половину обучения будут обучаться здесь в университете, а половину дисциплин слушать в Семее в медакадемии. И получать более глубокую подготовку и эргопедагогику и смогут работать с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата с нарушением деятельности активности, организовывать их среду.
Еще одно новое направление - педагогика ранней поддержки. Специалисты будут работать с детьми с самого раннего возраста, а также помогать родителям правильно выстраивать взаимодействие с ребенком.
СВЕТЛАНА СТЕЛЬМАХ, ПРОФЕССОР КАФЕДРЫ ПСИХОЛОГИИ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ ВКУ ИМ. С. АМАНЖОЛОВА:
Эти специалисты смогут работать с детьми уже с грудничкового возраста, они смогут поставить определенный диагноз выстроить коррекционную программу, обучить родителей каким образом нужно взаимодействовать с этими детьми и в итоге мы ожидаем, что глубокой инвалидизации и тяжелого включения в инклюзию будет облегчено.
Педагоги подчеркивают: особому ребенку нужна не помощь одного специалиста, а целая команда профессионалов. В нее должны входить педагоги, медики, реабилитологи и социальные работники. Однако и здесь сегодня ощущается нехватка кадров.
ИРИНА ЯКУНИНА, КОРРЕСПОНДЕНТ:
Сегодня стране не хватает более трёх тысяч специальных педагогов. И этот кадровый дефицит теперь пытаются закрывать уже со студенческой скамьи. И важно, что к подготовке кадров подключаются и медицинские вузы. Ведь чем раньше дети смогут получить всестороннюю помощь, тем больше у них возможностей для развития, образования и полноценной жизни.
